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讓孩子從探索自我到自主學習 宜蘭高商深入多元文化教育
【記者林富貴／台北報導】自105年起，教育部國民及學前教育署每年遴選「前導學校」做為各校標竿，其中技術型高中前導學校以學校為中心，符應產業發展和需求，將部定課程與各專業群科校訂課程加以連結和整合，發展具產業特色的統整與跨域課程，並以創新為核心，進行跨界連結和協同創造課程，培養學生反思及專題實作的實務致用能力。
以國立宜蘭高商為例，該校攜手「放伴教育協會」一同建立學生對移工的同理和連結，尊重不同文化，課程讓學生不僅能夠獲得知識，並融入對多元文化尊重的生活體認與價值。
像是在「移工與移民」課程，學生透過活動體驗移民在異鄉的文化困境，分析移工在臺的需求及支持系統，找出安心地點、安全空間及支持的NGO團體，並以多媒體具體呈現豐富的學習成果。
教學進行中也讓學生走出校園尋找東南亞商品，並彼此間討論分享，老師也藉由學生的回饋課後討論，啟發同學對東南亞更多的文化脈絡的興趣。
宜蘭高商校長洪重賢表示，經過課程的設計與學習洗禮，學生從生活類比圖片、戶外訪價、心智圖海報，到最後成果的影片剪輯、簡報上臺報告，培養孩子跨文化省思的能力；而在教學設計工作坊中，師生團隊的合作，讓一個議題融入的課程不僅融入了生活與學習，更深化了多元文化教育的真正意涵。
國教署說，新課綱實施讓孩子從探索自我到自主學習，賦予不同的學習意義，並鏈結「因材施教」及「適性揚才」理念，期待透過師生共同的努力，讓學生對多元文化的內容有更深的了解，進而培養學生跨文化的省思的能力。
圖說：課堂中讓學生體驗東南亞飲食，並分享與本土飲食差異。
(國教署提供)
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2022, 8. 10 
