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教改不該逼學生放棄高中追求興趣與夢想
『記者李澄麗／綜合報導』學習歷程檔案的設計本身是一件美意,讓學子們不要只生活在學校與補習班之間,偏偏台灣就硬要與大學甄選入學綁在一起,成了學生可憐的開始。
學習歷程完整紀錄高中三年學習生活,無論營隊、服務、社團或是幹部,很多學生迫於現實考量,放下夢幻,開始選擇有助於升學的社團,而放棄興趣與探索,致使高中生價值觀扭曲。
1.自願當幹部的變多了,可是不認真的也多很多,只要能寫出一篇文情並茂的經歷上傳就好了,教授一時無法從片面資料真正了解學生的幹部表現本質。
2.參加屬於學術研究社團的人數激增,像是資訊社、科研社、數研社,突然爆滿,而以往熱門以休閒運動興趣活動為主的橋牌社、棋弈社、康輔社...則是慘淡經營,只能等著收那些沒抽中熱門社團而掉入的學生。
甚至大多數社團為了譁眾取寵,不管是熱舞社、手語社還是日語研究社、韓國文化社..,都在跳韓團熱舞,這樣是正確的方向嗎?
3.高中生為了升學,假裝對學術研究有興趣!!“多元選修課”也不敢選有興趣的課程去探索,只敢選跟未來升學想唸的科系相關的科目,不然教授看不到自己對該科系的熱情，
4.大考學測一直說服家長、學生「不要分分計較」大考改成級分制,但又將高中分數紀錄在學習歷程檔案中,每次考試成績都關係到升學,學生當然只能分分計較,為了拉高分數,所以剛考完會考進了高一就開始到補習補習的人數大幅激增!!
5.如果教改方向正確!!真正讓學生適性揚才?補習班就不應該越來越多才對!!
6.以前高中生,高一選自己有興趣的社團去體驗:打球、熱舞、打牌、國樂、電影賞析、音樂...等,高二時,接手當社團幹部,也逐漸收心準備好好唸書。
高三則不再參與社團,僅僅是顧問般的存在,將心思全放在唸書!!高中生這樣的社團關係,才是真正有默契與合作、有革命情感的同學,而社團同學往往會是延續永恆的友誼。
7.現在的高中孩子被迫提前面對現實,心思比以往的我們成熟的高中生紛紛議論學習歷程不該綁申請入學,於是發起連署,3天時間已達教育部必須審議的門檻人數,而教育部僅僅用2天時間,拿數據說60%的學生很贊成,就駁回了學生發起的連署!!卻沒有告訴學生,這60%的人數數據分母是幾人?是100人、200人還是500人?但要達到連署門檻可是5000人這個大數字啊!!
109.11.15。
教育工作者吳青芬
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2020, 11. 17 
